Poste créé dans le cadre de l'EMAS (équipe mobile d'appui à la scolarisation) en référence au nouveau décret du 4 septembre 2025, relative à l'évolution des EMAS en lien avec les PAS. La finalité des EMAS est de permettre la prise en compte au plus tôt par la communauté éducative des besoins éducatifs particuliers des élèves dont la situation est susceptible de présenter ou d'évoluer vers une situation de handicap, ou des élèves en cours de reconnaissance ou disposant d'une notification de la MDPH. Pour leur action, L'EMAS soutient les parcours de scolarisation en milieu ordinaire de ces élèves, en favorisant l'accessibilité universelle, dans une logique de coopération avec l'Education Nationale. Ses missions recouvrent : - Une fonction ressource : l'équipe est mobilisable par les professionnels de la communauté éducative. Elle étaye les pratiques, apporte conseil et répond aux besoins de sensibilisation sur les problématiques rencontrées par ces professionnels. - Les interventions directes auprès d'un élève, sur mobilisation du PAS : dans le cadre de l'intervention par un PAS, les familles peuvent se voir proposé une intervention de l'EMAS en sus de l'éducateur spécialisé posté au sein du PAS qui reste mobilisé en première intention. Mission principale de l'Ergothérapeute : Sous l'autorité du chef de service du PAS et de la direction du SESSAD en coopération avec les autres professionnels de l'EMAS (équipe technique) et du PAS, vous apportez l'expertise médicosociale directement au sein des établissements scolaires. Vos interventions visent à sécuriser le parcours des élèves à besoins éducatifs particuliers (en situation de handicap ou non) et à soutenir la communauté éducative (enseignants, AESH, directions). L'ergothérapeute en EMAS/PAS n'intervient pas (ou très peu) en rééducation classique. C'est un rôle de conseil, d'observation et d'appui indirect en milieu scolaire (de la maternelle au lycée). Observations en situation réelle : Évaluer l'élève directement en classe pour analyser l'impact de ses troubles sur ses apprentissages et son autonomie. Aménagements et adaptations : Conseiller les enseignants et les AESH sur l'ergonomie de la classe, le mobilier, les outils scripteurs ou l'utilisation des outils informatiques/numériques. Sensibilisation et formation : Apporter un éclairage technique aux équipes pédagogiques sur les différents handicaps ou troubles neurodéveloppementaux (TND, Dys, TSA...). Partenariat : Faire le lien entre l'école, les familles et les professionnels libéraux ou les structures de soins (SESSAD, CMP...).